PISA 2025 sonuçları, Bulgaristan eğitim sistemi için adeta bir soğuk duş etkisi yarattı. 15 yaşındaki öğrencilerin işlevsel okuryazarlığını ve bilgilerini gerçek hayatta uygulama becerilerini ölçen bu son uluslararası değerlendirme, Bulgaristan'ın fen bilimleri, okuma ve matematik alanlarında Avrupa Birliği'nde sonuncu sırada yer aldığını ve 2022'ye kıyasla tüm alanlarda derinleşen bir kriz yaşandığını gözler önüne serdi.
Fen bilimleri alanında 421 puanla 2022'deki seviyesini koruyan Bulgaristan, okumada 404'ten 387'ye, matematikte ise 417'den 405 puana geriledi. Ancak asıl çarpıcı veri, temel okuryazarlık seviyesi olan 2. seviyeye ulaşabilen öğrenci oranlarında gizli: Matematikte öğrencilerin sadece %42'si (OECD ortalaması %65), okumada %42'si (OECD %69) ve fen bilimlerinde %53'ü (OECD %74) bu temel seviyeyi geçebildi. Bu durum, fonksiyonel olarak okuryazar olmayan öğrenci sayısının arttığını, başarılı öğrenci oranının ise düştüğünü gösteriyor.
En yüksek seviyelere ulaşan öğrenci oranları da tarihin en düşükünde: Okumada 5. seviye ve üzeri sadece %1, fen bilimlerinde %2, matematikte ise %3 olarak kayıtlara geçti. Eğitim ve Bilim Bakan Yardımcısı Dr. Tanya Pancheva, PISA'nın sadece ezber bilgiyi değil, bu bilginin gerçek hayatta uygulanıp uygulanamadığını ölçtüğünü vurgulayarak çarpıcı bir örnek verdi: Pancheva, “Bir öğrenci yüzde hesaplamayı bilebilir ama mağazadaki iki farklı kampanyayı karşılaştırıp hangisinin daha avantajlı olduğuna karar veremiyor. Matematik hala soyut algoritmalar yığını olarak öğretiliyor” dedi.
Fonksiyonel okuryazarlık eksikliğinin sadece okuma yazma bilmemek anlamına gelmediğini belirten Pancheva, öğrencilerin neden-sonuç ilişkisi kurmada ve farklı kaynaklardan gelen bilgileri analiz edip güvenilirliğini ölçmede zorlandığını, bunun da sahte haberleri tanıma konusunda büyük bir zafiyet yarattığını sözlerine ekledi. Fen bilimlerinde de tablo iç açıcı değil; öğrencilerin %47'si bilinen bir olguyu bilimsel olarak açıklayamıyor veya bir deneyin verilerini yorumlayamıyor.
Eğitim ve Bilim Bakanı Prof. Georgi Valchev, sonuçların birikmiş sorunları gözler önüne serdiğini belirterek, okullar arasındaki uçurumu derinleştiren “paranın öğrenciyi takip etmesi” finansman modelinin değiştirileceğini açıkladı. Valchev, çocukların bölgesinden veya sosyal grubundan bağımsız olarak eşit gelişim şansı bulması için dezavantajlı gruplara, dil entegrasyonuna ve erken takip sistemlerine odaklanacaklarını vurguladı.
Bakanlık, bu tabloya karşı ezberci eğitimden beceri odaklı eğitime geçiş için ulusal değerlendirmelere kademeli olarak entegre sınavlar getirmeyi planlıyor. 10. sınıftaki matematik entegre sınavının ardından Bulgar dili için de benzer bir sınav hazırlanıyor; ilerleyen aşamalarda 7. sınıf değerlendirmelerine de yayılması hedefleniyor. Amaç, dersler arası bağ kurmak; yani matematik görevlerini sadece matematik öğretmenlerinin, okuma becerilerini sadece dil öğretmenlerinin sorumluluğundan çıkarıp bütüncül bir yaklaşıma geçmek.
Sınıf içi dinamikler ve öğrenci devamsızlığı da krizin boyutlarını gösteriyor. Eğitim Enstitüsü uzmanı Georgi Stoykov, “Bulgar çocuklar okula mı gidiyor, yoksa sadece okula mı uğruyor?” sorusunu yönelterek, öğrencilerin %48'inin son iki haftada en az bir tam gün, %42'sinin ise belirli bir ders saati kaçırıldığını belirtti. Stoykov, her dört Bulgar öğrenciden birinin siber zorbalığa maruz kaldığını ve bu travmayı yaşayan çocukların PISA skorlarının ortalama 36 puan daha düşük olduğunu vurguladı.
Öğretmenlerin %70'inden fazlası materyali adequat şekilde aktarıp zorlanan öğrencilere destek olurken, öğrenci tarafındaki dijital dikkat dağınıklığı alarm veriyor. Öğrencilerin %42'si dijital cihazlar nedeniyle dikkati dağılırken, %41'i okul ödevlerinde yapay zekadan yararlanıyor. Okuldayken eğlence amaçlı ekran başında geçirilen 2.2 saatlik süre, OECD ortalamasının tam iki katı. Bu tablo karşısında okullarda cep telefonu yasaklarında %25'lik bir artış yaşandı.
Raporun en endişe verici detaylarından biri de veli katılımındaki dramatik düşüş. Velilerin sadece %47'si haftada en az bir kez çocuklarıyla okul sorunlarını konuşurken, “Bugün okulda ne yaptın?” diye soran ebeveyn oranı 10 puanlık bir düşüşle %60'a geriledi. Oysa veriler, bu basit soruyu soran velilerin çocuklarının 12 puan, ödevlere ve sınıf içi olaylara aktif ilgi gösterenlerin ise 25 puan daha yüksek skor aldığını kanıtlıyor.
Küresel ölçekte PISA 2025, dünya genelinde 15 yaşındaki öğrencilerin becerilerinde tarihsel bir düşüş yaşandığını doğruladı. AB ülkeleri arasında okumada İrlanda birinci sırada yer alırken, matematik ve fen bilimlerinde liderliği Estonya elinde bulunduruyor. Eğitim Bakanlığı, testin sonlarına doğru artan hata oranları ve acelecilik gibi sorunlara karşı okullarda geniş çaplı bir hazırlık ve farkındalık kampanyası başlatacağını duyurdu.
