Konsantrasyon 21. yüzyılın en değerli becerisidir.
- Sayın Vılçev, dış değerlendirme sonuçlarını nasıl açıklıyorsunuz?
- Yeni bir şey yok. Sonuçlar önceki yıllarla karşılaştırılabilir düzeyde. Biraz yüksek ya da düşük olması, sınav sorularının biraz daha kolay ya da zor olmasından kaynaklanıyor. Hiçbir zaman iki sınav aynı zorlukta olmaz. Sistem aynı, aynı neslin ardışık iki mezun grubu arasında bu kadar fark olmaz.
Önceki yıllardan da görüldüğü gibi, Bulgarca dilindeki zayıf sonuçlar, daha çok kırılgan gruplardan çocukların olduğu okullarda yoğunlaşıyor. Bunlar, evde Bulgarca konuşulmayan, ebeveynleri düşük eğitimli olan ailelerin çocukları. Bu çocuklar eğitim sistemine ciddi eksiklerle başlıyor ve sistem bu eksikleri gideremiyor. Ancak matematikte olduğu gibi Bulgarca dil ve edebiyatında yaygın bir zayıflık söz konusu değil.
- Matematik neden bu kadar düşük?
- 38,45 puan, notların yaklaşık %50'sinin zayıf olduğu anlamına geliyor çünkü geçer not sınırı 30. Ancak 7. sınıftan sonra özel derslerin etkisi de var ve bu ortalama puanı yükseltiyor. Bu nedenle 10. sınıf sonuçları daha gösterge niteliğinde. Oradaki puanlar daha düşük ve daha objektif.
Matematikle ilgili büyük sorunumuzun iki ana nedeni var. İlki sistemik: hızlı müfredat. Problem çözmeye, bilgileri pekiştirmeye ve beceri geliştirmeye zaman yok. Öğrenciler sürekli koşturuyor. Bu, eksikliklerin birikmesine ve motivasyon kaybına yol açıyor. Bu özellikle ortaokul döneminde belirgin. 4. sınıftan sonra sonuçlar iyiyken, 7. sınıftan sonra matematikte ciddi bir düşüş görülüyor.
Önceki yıllardaki PISA sonuçlarından gördüğümüz bir diğer şey de, öğrencilerimizin pratik bir durumu matematiksel ifadeye dönüştürememesi. Bu yıl 7. ve 10. sınıflarda daha fazla pratik problem var ve 10. sınıfta fen bilimleriyle entegre bir sınav var. Umarım bu 7. sınıf için de geçerli olur ve bakanlık bu yönde bir niyet açıklayarak bunu makul bir sürede hayata geçirir. İşlevsel okuryazarlığı artırmak istiyorsak değerlendirmeyi değiştirmeliyiz; böylece öğrenmenin ne kadar değerli olduğunu göstermiş oluruz.
Ayrıca matematik öğretmeni eksikliğimiz var. Müfredatta ders saati sıkıntımız var. Yıllar içinde en çok yabancı dil eğitimi genişletildi, matematik ve fen bilimlerinin ders saatleri azaltıldı ve yeni dersler eklendi. Oysa ders süresi aynı, sonsuza kadar genişletilemez.
Diğer ülkelerle karşılaştırıldığında, müfredattaki pay olarak fen bilimleri derslerimiz en az seviyede. Özellikle lise döneminde yabancı diller lehine Bulgar eğitim sisteminde en ihmal edilen dersler bunlar.
- Peki bu matematikteki çöküş nereden geldi?
- Bunlar sistemik sorunlar ama kuşakla ilgili bir sorunumuz da var. Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) de PISA raporunda buna dikkat çekti: Dünya genelinde matematik sonuçlarında bir düşüş var ve bunun nedeni ekran başında ve sosyal medyada çok fazla vakit geçirilmesi. OECD, eğitim amaçlı olmayan ekran başında geçirilen süre ile matematik sonuçları arasında bir korelasyon olduğunu söylüyor. Buna dikkat dağınıklığı diyorlar.
Sosyal medyada, bizi 'dopamin kapanı' adı verilen sürekli bir dopamin döngüsüne sokan, kasıtlı olarak bağımlılık yapıcı unsurlar bulunur. Beyin hızlı ve sürekli ödül alır ancak bu derin öğrenmeyi engeller. Bir çocuğun daha önemli bilişsel çaba göstermesi gerektiğinde - örneğin daha uzun süre kitap okumak, bir problemi çözmek - beyin sıkılma ve dikkat dağınıklığı moduna geçer. Matematikte olan da bu. Uzun süre ekran başında vakit geçirmekten kaynaklanan bilişsel sabırsızlık ve beyin hasarı fenomeni yaşıyoruz.
Ayrıca zaman kaybı yaşıyoruz. Günde ortalama 3 saatini ekran başında geçiren bir çocuk, bu zamanı spor yapmak, oyun oynamak, problem çözmek için kullanabilir. 3 saat, çocukların uyanık olduğu zamanın 5'te 1'i. Olumsuz etkileri gösteren çok sayıda bilimsel araştırma var.
Açıkça kuşaksal bir sorun var. Bunu ben söylemiyorum, birçok bilim insanı söylüyor: Bu durum matematik sorununa ve konsantrasyon eksikliğine yol açıyor. Pek çok uzmanın konsantrasyonu 21. yüzyılın en önemli ve en değerli becerisi olarak tanımlaması tesadüf değil. Bu nedenle çocuklar için sosyal medyayı sınırlandıran bir yasa tasarısı önerdik. Çalışma ve Sosyal Politika Komisyonu'nda görüşülüyor; bu, Çocuk Koruma Yasası'nda bir değişiklik.
Ayrıca 'dil entegrasyonu' adını verdiğimiz bir şey önerdik: Bir çocuk yurt dışından döndüğü için veya 1. sınıfa başlarken eksikleri olduğu için Bulgarca bilmiyorsa, sadece Bulgarca öğrenerek başlamalı, seviyesi ölçülmeli ve eksikleri telafi edilmeli. Öğretmeninin ne söylediğini anlayacak düzeyde Bulgarca bilmiyorsa diğer dersleri öğrenmesi mümkün değil. Çoğu eğitim sisteminde böyle bir dil entegrasyonu politikası var. Bizde bu bir eksiklik.
Üstesinden gelinmesi gereken sorunlarımız var: müfredatı değiştirmek, değerlendirmeyi daha çok beceri ölçecek şekilde düzenlemek, matematik ve fen bilimleri ders saatlerini artırmak, genel eğitim derslerinin payını alan eğitimine kıyasla artırmak. Önümüzdeki on yıllar, temel derslerin sağladığı uyum sağlama ve tüm beceri yelpazesini gerektiriyor.
