Değişen iş gücü piyasası yeni bir yaklaşım gerektiriyor – gelecek mesleklerine hazırlık ve yaşam boyu öğrenme ile gelişim imkânı. Bunu UNSS rektörü söylüyor.
Röportajdan diğer vurgular:
Diploma artık eğitimin son durağı değil, temelidir.
Üniversiteler farklılıklarını ortak hedefler etrafında birleştirdiğinde politikaların oluşturulmasında çok daha güçlü bir ortak olabilirler.
Bulgaristan'ın 10–15 yıl sonra hangi kadrolara ihtiyacı olacağına dair net bir stratejisi olmalı.
- Prof. Dimitrov, Rektörler Konseyi başkanı seçildiniz, yeni yapı nasıl çalışacak?
- Yeni yapı Yükseköğretim Kanunu'nun 23. maddesine göre çalışacak. Bakanlığa ne yaptığımızı bildirmek için başvuracağız, gerekliyse yasal değişiklikler talep edeceğiz. Başkanın bir yönetim kurulu ya da işleri karmaşıklaştıran başka yapıları olmayacak. Başkan meslektaşlarının görüşlerini toplar ve ilgili kurumlara iletir. Herkes yasal olarak Rektörler Konseyi'ne katılır – üyelik aidatı yok, katılım ya da dışlama için kural yok.
- Bulgar üniversiteleri sistemini şu anda nasıl görüyorsunuz – başarılar ve sorunlar neler, Prof. Dimitrov?
- Bulgar yükseköğretimi ciddi bir bilimsel potansiyele, geleneğe sahip üniversitelere, uluslararası ortaklıklara ve bir dizi alanda iyi konumlara sahip. Bununla birlikte sistemin iş gücü piyasasındaki değişimlere ve teknolojilerin hızlı gelişimine yanıt verebilmesi için çözülmesi gereken sorunlar var.
Artık üniversitelerin işlevlerini iyi yerine getirip getirmediğini sormak yeterli değil. Daha büyük soruyu sormalıyız: Gençleri 5, 10 ya da 20 yıl sonra çalışacakları dünyaya hazırlıyor muyuz?
Teknolojik devrim, yapay zekâ, demografik değişimler ve iş gücü piyasasının dönüşümü üniversitelere on yıl önce bu ölçekte var olmayan görevler yüklüyor. Bu nedenle bir sonraki aşama, yükseköğretimin bu değişimlere uyum sağlamasıyla ilgili olmalı – daha esnek eğitim modelleri, yeni öğretim biçimleri ve bilgi, beceri ile toplumun ve ekonominin gerçek ihtiyaçları arasında daha sıkı bir bağ.
Geleceğin üniversitesi öğrencinin diploma aldığı bir yer olmayacak. İnsanların bilgi, beceri, eleştirel düşünme ve bugün var olmayan meslekler de dahil olmak üzere uyum sağlama yeteneği kazandığı bir ortam olmalı.
- Sizce yükseköğretim alanında ve Bulgar yükseköğretim kurumları sisteminde öğrencilerin aldığı eğitimin katma değerini artırmak için ne tür değişiklikler olmalı?
- Sağlam akademik hazırlık ile öğrencilerin başarılı bir şekilde iş hayatına atılması için gerekli becerileri birleştiren eğitim modelini geliştirmeye devam etmeliyiz. Bu daha esnek müfredatlar, daha fazla disiplinler arası çalışma, gerçek uygulamalı projeler, iş dünyası ve kamu sektörüyle iş birliği ve dijital teknolojilerin çok daha ciddi kullanımı anlamına geliyor. Öğrenciler farklı alanlardan bilgi ve beceriyi birleştirebilmeli ve bunları yeni profesyonel ve teknolojik ortamlarda uygulayabilmeli. Meslekler arasındaki sınırlar giderek değişiyor ve geleceğin bazı meslekleri tam da bugün farklı bilim alanlarının kesiştiği yerlerde doğacak. Bu yüzden üniversite gençlere sadece belirli bir mesleki hazırlık vermekle kalmamalı, farklı alanlardan gelen bilginin yeni biçimlerde birleştiği bir dünyada yön bulma yeteneği vermeli. Görevimiz mevcut iş gücü piyasası için eleman yetiştirmek değil, gelecekteki iş gücü piyasasının inşasına katılacak insanları yaratmak.
Bir başka çok önemli nokta da var – yaşam boyu öğrenmeye hazır insanlar yetiştirmek. Diploma artık eğitimin son durağı değil. Kişinin bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirebildiği bir temel. Yaşam boyu öğrenme artık eğitime bir ek değil, mesleklerin, teknolojilerin ve onlara yönelik gereksinimlerin sürekli değiştiği bir dünyada zorunluluk.
- Yükseköğretim sektöründe devlet politikası için ne tür tavsiyelerde bulunursunuz? Reform edilmesi gereken en önemli ve acil konular neler?
Uzun vadeli ulusal bir vizyona ihtiyaç var. Yükseköğretim tek bir dönem ya da tek bir bütçe yılı çerçevesinde yönetilemez.
Bulgaristan'ın 10–15 yıl sonra hangi kadrolara ihtiyacı olacağına ve üniversitelerin onları yetiştirmesi için nasıl destekleneceğine dair net bir stratejisi olmalı. Finansman da açık hedefler ve sonuçlarla ilişkilendirilmeli; öğretim kalitesini, bilimsel faaliyeti, öğrencilerin istihdamını ve uluslararası etkinliği teşvik etmeli. Üniversitelerin değişimlere daha hızlı yanıt verebilmesi için koşullar yaratılmalı. Üniversitelerden 21. yüzyıl ekonomisi için insan yetiştirmelerini bekleyemeyiz, eğer sistem kendisinin yeterince hızlı adapte olmasına izin vermiyorsa. En önemlisi, üniversitelerin uzun vadeli gelişimini planlayabilmesi, insan ve bilimsel altyapıya yatırım yapabilmesi ve toplum ile ekonomideki değişimlere daha hızlı yanıt verebilmesi için öngörülebilir bir ortam yaratmak.
- Üniversitelerin iş dünyası ve iş gücü piyasasıyla daha iyi senkronize olması mümkün mü ve nasıl?
- Sadece mümkün değil – zorunlu.
Ama üniversite-iş dünyası ilişkisini sadece stajlar ya da şirket temsilcilerinin tek tek etkinliklere katılımı olarak anlamamalıyız. İş birliği müfredatların oluşturulması ve güncellenmesi aşamasında başlamalı.
İşverenler hangi yetkinliklere ihtiyaç duyduklarını söyleyebilmeli ve üniversiteler buna hızlıca yanıt verebilme olanağına sahip olmalı. Bu iki yönlü bir süreç olmalı – üniversite ve iş dünyası el ele gitmeli, bilgi ve deneyim paylaşmalı ve ekonomi ile toplumun ihtiyaç duyduğu kadroların yetiştirilmesi için birlikte çözüm aramalı.
Üniversitenin bir diğer uzun vadeli görevi de öğrencilere farklı profesyonel ortamlarda gelişmelerini sağlayan temel bilgi ve beceriler kazandırmaktır. Bu nedenle eğitimin pratik yönelimi ile gençlerin iş gücü piyasasındaki değişimlere uyum sağlamasına olanak tanıyan temel hazırlık bir arada yürütülmeli.
- Bulgar üniversiteleri uluslararası alanda nasıl daha görünür olabilir?
- Uluslararası görünürlük sadece uluslararası forumlara katılım ya da öğrenci ve öğretim elemanlarının yurt dışına gönderilmesiyle sağlanmaz. Üniversitenin uluslararası akademik topluma sunabileceği bir şeyi olması ve eğitim, bilimsel sonuçlar ve uzmanlığıyla tanınabilir olması gerekir.
Daha görünür olmak için Bulgar üniversitelerinin aktif olarak uluslararası ortaklıklar, ortak eğitim ve bilimsel programlar, uluslararası araştırma projeleri ve Avrupa üniversite ağlarına katılımı geliştirmesi gerekiyor. Yabancı öğrencilerin, öğretim elemanlarının ve araştırmacıların eğitim, bilimsel çalışma ve profesyonel gelişim için Bulgaristan'ı seçmesi için koşullar yaratmak da önemli. Bu sadece eğitim ve bilimde yüksek kaliteyi değil, aynı zamanda Bulgar üniversitelerinin başarılarının uluslararası akademik topluma daha aktif tanıtımını da gerektiriyor. Olanaklar var ama daha görünür, daha açık ve uluslararası akademik alanda daha aktif olmalıyız.
Zaten bu tür uluslararası tanınırlık için iyi örnekler var. Sofya Üniversitesi, saygın Akademik Dünya Üniversiteleri Sıralaması ARWU'ya göre dünyanın ilk bin yükseköğretim kurumu arasında yer alıyor. UNSS de uluslararası ortaklıklarını istikrarlı şekilde genişletiyor. Çin'deki Hebei University of Economics and Business ile başarılı iş birliğimiz bu yıl “Finans ve Muhasebe” ile “Ticaret ve Satış” adlı iki yeni ortak dört yıllık çift lisans lisans programına yaklaşık 230 Çinli öğrencinin kabul edilmesini sağladı. Üniversite ayrıca İskoçya'daki Abertay University, Çin'deki Şanghay Jiao Tong Üniversitesi ve Roma Uluslararası Bilimler Üniversitesi ile çift yüksek lisans programları geliştiriyor.
Bulgar yükseköğretiminin uluslararası entegrasyonu için iyi bir örnek, yaklaşık 13 Bulgar üniversitesinin Avrupa üniversite ittifaklarına katılımı. Bulgar yükseköğretim kurumları Erasmus+ programına da aktif olarak katılıyor ve bu program uluslararası ortamda eğitim, öğretim ve bilimsel çalışma imkânları yaratıyor.
Bu örnekler güçlü temellerimiz olduğunu gösteriyor ve üzerine inşa edebileceğimizi kanıtlıyor. Günümüzde üniversiteler sadece öğrenci için değil, bilimsel fikirler, ortaklıklar ve yatırımlar için de rekabet ediyor. Bu nedenle uluslararası açıklık her üniversitenin uzun vadeli kalkınma stratejisinin bir parçası olmalı.
- Yapay zekâ üniversite eğitimini ve iş gücü piyasasını değiştiriyor. Üniversiteler nasıl tepki vermeli? Bölümler ve kabul şekli değişecek mi?
- Yapay zekâ geçici bir eğilim değil. Bilgi üretme, çalışma ve karar alma biçimimizi zaten değiştiriyor. Bu yüzden üniversitelerin öğrencileri bu teknolojileri etkin kullanmaya hazırlaması yetmiyor; aynı zamanda eleştirel düşünmeleri ve ürettikleri sonuçları değerlendirebilmeleri gerekiyor.
Yapay zekâ sadece belirli faaliyetlerin yerini alan bir araç olarak görülmemeli. Yeni eğitim ortamının bir parçası olmalı. Bu da öğretim elemanlarının öğretim ve bilgi değerlendirme yaklaşımlarını geliştirmesini gerektiriyor.
Öğrencinin bilgiyi yeniden üretmesi yeterli değil. Artık analiz edebilmesi, doğru soruları sorabilmesi, bilgiyi doğrulayabilmesi ve teknolojiyi gerçek sorunların çözümünde kullanabilmesi daha önemli.
Bu bölümlerde de değişim gerektirecek. Farklı bilim alanları ile teknolojiler arasında giderek daha fazla kesişim noktası göreceğiz.
İnsani düşünmeyi yapay zekâ ile değiştirmemiz gerektiğini düşünmüyorum. Yapay zekâ ile çalışabilen, ne zaman güvenebileceğini ve ne zaman elde edilen sonucu sorgulayabileceğini bilen bir kuşak yetiştirmeliyiz.
- Rektörler Konseyi'nin yapısı, farklı ölçek ve profillerdeki tüm yükseköğretim kurumlarını temsil edecek ve Yükseköğretim Kanunu'nun gerekliliklerine yanıt verecek şekilde nasıl değişmeli sizce?
- Öncelikle temsiliyet ilkesini temel ilke olarak yeniden tesis etmeliyiz. Yükseköğretim Kanunu'nda düzenlenen Rektörler Konseyi, her yükseköğretim kurumunun konumunu ifade edebileceği ve duyulabileceği bir yer olmalı.
Bulgaristan'da farklı profil ve ölçekte yükseköğretim kurumları var – devlet ve özel, tıp, teknik, iktisadi, beşeri, bölgesel. Somut sorunları her zaman aynı olmayabilir ama bu onların tek bir ortak yapıda temsil edilemeyeceği anlamına gelmez.
Konsey daha temsili, daha operasyonel ve daha etkili olmalı. Üniversitelerin ortak bir sorunu olduğunda – finansman, kalite, akreditasyon, akademik özerklik ya da devlet kurumlarıyla ilişkiler olsun – ortak bir pozisyon oluşturabilmeli ve bu pozisyon net şekilde ifade edilebilmeli. Sorun kim üniversiteleri temsil ediyor değil, üniversiteler nasıl temsil ediliyor.
Bir temsil organının gücü sadece nasıl yapılandırıldığıyla değil, farklı bakış açılarının ne kadar temsil edildiği ve sesinin karar alma süreçlerinde ne kadar duyulduğu ile ölçülür.
Üniversiteleri ayıran bir yapı yaratmamalıyız, ortak çıkarları etrafında birleştiren bir yapı yaratmalıyız.
- Küçük ve büyük üniversiteleri aslında ne birleştiriyor?
- Yükseköğretim kurumları olarak bizi birleştiren şey bizi ayıran şeyden çok daha fazla. Ölçek ve profilde farklılıklar var ama ortak bir misyon ve ortak sorumluluklar paylaşıyoruz. Elbette büyük bir üniversite ile bölgesel ya da daha küçük bir üniversite farklı ölçeklere, farklı yapılara ve farklı özgül sorunlara sahip. Ama hepimiz aynı sistemde çalışıyoruz ve aynı temel politikaların etkisindeyiz. Bu yüzden konuyu “küçükler büyükler” ya da “devlet özel” olarak ele almamalıyız. Bu yanlış bir perspektif. Daha önemli soru, yükseköğretimin geleceğine ilişkin kararlar tartışılırken her yükseköğretim kurumunun masada yerinin olmasını nasıl sağlarız. Bence yeni modelin önündeki büyük fırsat da burada – üniversiteler arasındaki farklılıkların bir zayıflık değil bir kaynak olduğu bir diyalog kültürü yaratmak.
Bulgar yükseköğretimi temsiliyet, diyalog ve ortak pozisyonlar formüle etme kapasitesine ihtiyaç duyuyor. Üniversiteler farklılıklarını ortak hedefler etrafında birleştirdiğinde, yükseköğretimin gelişimi için politikaların oluşturulmasında çok daha güçlü bir ortak olabilirler.
- Özel üniversitelerin ayrı bir yapı içinde olması gerekir mi?
- Bence daha önemli soru üniversitenin devlet mi özel mi olduğu değil, ne kalite sunduğu, ne sonuçlar elde ettiği ve öğrencilere ve topluma ne değer yarattığı.
Devlet ve özel yükseköğretim kurumlarının finansman ve yönetim modelleri farklı olabilir ama akademik standartlar ve kalite gereklilikleri herkes için yüksek olmalı. Sonuçta öğrenci “devlet” ya da “özel” üniversiteyi sadece hukuki statü olarak seçmiyor. Kendisinin gelişmek istediği ortamı seçiyor. Bu yüzden konuşmayı kurumsal bölünmeden ziyade ortak standartlara, şeffaf kriterlere ve gerçek sonuçlara yönlendirmeliyiz.
Bulgaristan'ın sadece ülke içinde değil Avrupa ve dünyada da rekabet edebilecek güçlü bir üniversite sistemine ihtiyacı var.
